Los efectos del trauma complejo en las facultades vegetativas de niños en edad escolar
María José Aguayo Silva
Resumen: El trauma psíquico es un fenómeno de gran relevancia en psicología. El metamodelo de la Psicología Integral de la Persona ha ido aportando desde la antropología aristotélico-tomista a la comprensión del trauma desde las facultades racionales y sensitivas. Sin embargo, es fundamental poner el foco también en las facultades vegetativas, encargadas de las operaciones básicas para la sobrevivencia del individuo y la especie (nutrición, reproducción y crecimiento) y de mantener el equilibrio interno del cuerpo (homeostasis). Específicamente, se hace necesario conocer el impacto que se genera a nivel de las facultades vegetativas cuando se viven múltiples traumas (trauma complejo). Esto es esencial en el caso de niños, debido a que existe una mayor vulnerabilidad biológica en esta etapa. En el presente trabajo se identifican los efectos del trauma complejo en las facultades vegetativas de niños en edad escolar. Tras el trauma existe una desregulación en los sistemas biológicos del estrés, lo cual afecta al eje hipotalámico-hipofisario-adrenal, produciendo una alteración en la homeostasis; al mismo tiempo, genera una respuesta del sistema nervioso autónomo parasimpático de congelamiento, como parte del complejo vagal dorsal. Eso trae como consecuencia sintomatología desadaptativa que, desde un desajuste a nivel vegetativo, repercute en todas las dimensiones del ser humano, afectando su desarrollo óptimo. Debido a la interrelación que existe entre las facultades y a la visión hilemórfica planteada por Aristóteles, se debe visualizar el gran impacto que tiene el desajuste del nivel vegetativo en el resto de las facultades, tomando como punto de partida del análisis a las facultades inferiores afectadas.
Palabras clave: trauma complejo, facultades vegetativas, homeostasis, etapa escolar, eje hipotalámico-hipofisario-adrenal.
Abstract: Psychological trauma is a phenomenon of great relevance in psychology. The metamodel of Integral Psychology of the Person has contributed from Aristotelian-Thomistic anthropology to the understanding of trauma from the rational and sensitive faculties. However, it is also essential to focus on the vegetative faculties, which are responsible for the basic operations for the survival of the individual and the species (nutrition, reproduction and growth) and for maintaining the internal balance of the body (homeostasis). Specifically, it is necessary to understand the impact on the autonomic nervous system when multiple traumas are experienced (complex trauma). This is essential in the case of children, due to their greater biological vulnerability at this stage. In the present work, the effects of complex trauma on the vegetative faculties of school-age children are identified. After the trauma, there is a deregulation in the biological stress systems, which affects the hypothalamic-pituitary-adrenal axis, producing an alteration in homeostasis; at the same time, it generates a freezing response of the parasympathetic autonomic nervous system, as part of the dorsal vagal complex. This results in maladaptive symptoms which, from a vegetative level imbalance, have repercussions in all aspects of the human being, affecting their optimal development. Due to the interrelationship that exists between the faculties and the hylomorphic vision proposed by Aristotle, the great impact that the imbalance of the vegetative level has on the rest of the faculties must be visualized, taking the affected lower faculties as the starting point of the analysis.
Keywords: complex trauma, vegetative functions, homeostasis, school stage, hypothalamic-pituitary-adrenal axis.
